Abordou-se as ações que impulsionaram a implantação da Política de Ação Afirmativa, modalidade Cotas Raciais, no campo educacional. Ressaltou-se os processos de implementação realizados inicialmente nas Universidades, ano de 2001, para que posteriormente avanços fossem obtidos como a aprovação da Lei nº. 12.711/2012. Foi dada ênfase a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica ao cenário de implementação da Lei supracitada. Destacou-se também a importância das Bancas de Heteroidentificação para evitarmos as fraudes no acesso da população negra a política de ação afirmativa. Como um dos desafios foi elencado a necessidade do fortalecimento de ações voltadas para a permanência e êxito dos estudantes cotistas negros.

O minicurso propõe uma discussão acerca da importância do ensino de História e cultura Africana e Afro-brasileira, a partir de uma análise histórica da formação de nossas raízes, bem como da reflexão sobre os significados que permeiam as danças típicas e a construção cultural do Brasil.

Nesta palestra inicialmente foram abordados o conceito de Preconceito; Racismo e Discriminação a partir dos autores Oracy Nogueira (1954); Sílvio Almeida (2018) e Joel Rufino dos Santos (1980).  Na sequência apresentou-se aspectos acerca dos impactos da Pandemia COVID-19 para o aumento das desigualdades raciais na sociedade brasileira, com ênfase no campo educacional, e as estratégias a serem realizadas para o enfrentamento do Racismo nos diferentes níveis de ensino desde a Educação Infantil; Ensino Fundamental e Ensino Médio. Neste contexto foi realizada menção ao Projeto Afrocientista, a saber a participação das estudantes do IFMT Campus Pontes e Lacerda-Fronteira Oeste, os impactos desta ação para o enfrentamento do racismo no Ensino Médio.

Neste minicurso, serão explanados aspectos relativos a comensalidade, sendo esta, muito presente em Festas de Santo no quilombo Mata Cavalo. Um dos aspectos notórios durante a festa é a preparação e preocupação com o que será preparado para servir aos presentes. Percebemos que quase todas as etapas da festa giram em torno da cozinha. Podemos afirmar que a cozinha é o centro da festa. Sendo assim, pretendemos apresentar através de textos, imagens, todo o processo de confecção, elaboração da comida que é servida durante os dias de festa em Mutuca, e o motivo de serem sempre os mesmos pratos, mesmo em anos diferenciados de comemoração.

O minicurso propõe tratar sobre a problemática dicotômica “dentes” versus “cabelos”, bem como “negros” versus “azuis” no conto de Lima Barreto na tentativa de mostrar a construção da identidade da população negra no Brasil do século XX.

O minicurso abordara a vivência, a experiência e posição política de três professores que atuam com o currículo cultural de educação física, em escolas da cidade de São Paulo. Durante esse tempo, vamos compartilhar nossas ações políticas e o efeito que isso causa nos sujeitos da educação, debatendo tudo aquilo que envolve a prática pedagógica e seus desafios no cotidiano.

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O minicurso propõe leitura e interpretação de contos de Mia Couto.

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O minicurso propõe conhecer um conjunto de elementos da cultura africana e afro-brasileira com intuito de diminuir os preconceitos e equívocos acerca da questão racial e efetivar os objetivos antidiscriminatórios da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9394/96 e 10639/03.

O minicurso propõe uma discussão acerca da produção afro-brasileira contemporânea, a partir das principais manifestações literárias no século XXI e seus desdobramentos, em especial, o foco do minicurso será na contística de Conceição Evaristo, como um expoente desta produção contemporânea.

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O minicurso propõe estudo de um pouco de história e cultura: os tecidos africanos Kente. A geometria verificada em organizações da natureza e sua configuração em artefatos artesanais, como os panos africanos Kente. A transdisciplinaridade e a compreensão da relação do tecido com a Matemática. Apresentação e utilização do Software GeoGebra.

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