O Grupo de Pesquisa História da Educação, Acervos Históricos Institucionais e Gênero – GPHEG/UFMT, objetivamos propulsionar reflexões em torno das relações de gênero, educação e História da Educação com foco na História da Mulheres e dos Direitos Humanos. Fundamentadas nos aportes teóricos da História Nova, movimento que avançou nos anos de 1970, com foco nos autores da terceira geração da Escola dos Annalles, coordenado principalmente pelos historiadores Jacques Le Goff (1990) na qual permitiram uma historiografia que avançasse parar além dos registros oficiais, fundados essencialmente em textos que trazem somente um único ponto de vista, traremos ao debate. A oficina está dividida em três etapas. Na primeira parte, serão distribuídas obras do GPHE/UFMT a todos os participantes da oficina; logo após apresentaremos as pesquisas em andamento e demais atividades; na terceira parte, será apresentada letras de sambas clássicos como a música “Ai que saudades da Amélia” de Nelson Gonçalves, e a música “Desconstruindo Amélia”, de Pitty, com vistas a discutir sobre os efeitos e direitos da mulher na atualidade. Nesse sentido, intencionamos debates com vistas a redimensionar a compreensão acerca da relevância histórica, social e política das mulheres na sociedade e seus humanos direitos. Nas pesquisas empreendidas pelo GPHEG, percebemos a marginalização e desvalorização das atividades femininas, histórias ainda pouco conhecidas e silenciadas, que pretendemos debater e problematizar.

1. Apresentação

Esta oficina se apresenta como uma extensão de um projeto de Ensino que vem sendo desenvolvido nas aulas de língua espanhola do IFMT – Campus Várzea Grande, no atual semestre. Neste projeto, a cultura dos países de língua espanhola é representada por meio de variadas releituras artísticas.

 Assim, considerando a amplitude, riqueza e diversidades dos conteúdos pesquisados até o momento (e, que serviram de base conceitual para as (re)criações dos alunos), optamos por fragmentar um dos temas de grande relevância para conclusão do referido trabalho, apresentando-o neste formato de modo a compartilhar experiências e saberes adquiridos ao longo do percurso de pesquisas e criações com a comunidade interna e externa.

Isso dito, esta oficina convida a comunidade a conhecer um pouco sobre a vida e obra de grandes nomes da Arte espanhola e em seguida desenvolver a criatividade por meio de (re)leitura de algumas obras utilizando técnicas de aquarela, tinta acrílica ou simplesmente pintura com tesoura.

2. Objetivos

A oficina tem por objetivo:

- Apresentar e socializar informações culturais referentes a vida e obra de alguns dos grandes nomes da Arte Espanhola (Picasso, Dalí, Goya etc.);

- Propiciar um espaço de lazer, interação, reflexão, discussões e (re)criações por meio de técnicas artísticas.

3. Conteúdo

- Breve histórico de manifestações artísticas na Espanha;

- El Greco;

- Diego Velázquez;

- Francisco de Goya;

- Pablo Picasso;

- Joan Miró;

-Salvador Dalí;

- Comentários sobre os principais Movimentos artísticos (Cubismo, Surrealismo etc.);

- Demonstrações de técnicas de desenho e uso de tintas.

EMENTA
Apresentação da matriz energética nacional. Conhecimentos básicos sobre o processo de transformação de energia solar em energia elétrica pelo processo de captação de raios solares UV. Necessidades básicas para um projeto fotovoltaico de alta eficiência e baixo custo. Instalação de um gerador solar residencial. Melhores práticas para instalação de um gerador de energia fotovoltaica em sua propriedade e benefício. Como funciona o processo de compensação de energia solar.
OBJETIVOS
• Conhecer produção de energia elétrica através de geradores fotovoltaicos.
• Compreender as etapas de produção de energia e contabilização energética junto a concessionária de energia elétrica no MT.
• Conhecer o melhor equipamento (gerador fotovoltaico) para sua necessidade.

palestra de encerramento Prof. Ms Enodes Soares Ferreira

1. Resumo (100 a 250 palavras): Durante a pandemia professores e alunos tiveram que se adaptar as aulas remotas , com isso os pesquisadores notaram uma alta demanda de desistências em sua sala de aula, então decidiram por pesquisar a fundo os motivos dessas desistências e os impactos causados por elas. O mini curso tem como problemática a questão da Evasão no ensino superior durante a pandemia, mais especificadamente no curso Superior em Tecnologia em Gestão Pública do ifmt campus de várzea grande. Os discentes discorrerão sobre os principais fatores internos e externos que levam a desistência do curso, os impactos que a evasão causa nos cofres públicos e como isso prejudica a vida dos discentes e da própria instituição.
2. Ementa: O presente minicurso pretende discutir alguns fatores que possam levar os discentes do ensino superior a evasão, e de que forma as instituições de ensino poderão pensar políticas públicas de mitigação deste fenômeno.
3. Objetivo (s): O objetivo com o mini curso é realizar uma intervenção do projeto integrador/ tcc dos discentes.
4. Justificativa: Intervenção da pesquisa de TCC, como parte da pesquisação dos discentes, propagar conhecimento sobre a temática da evasão e divulgar dados sobre a pesquisa.
5. Metodologia: Apresentar conceito de evasão escolar, bem como os dados coletados sobre a evasão no ensino superior, documento do IFMT sobre evasão e trancamento de matricula, enquete via QR-code. Possíveis causas internas e externas, apresentar perfil dos alunos trabalhadores e dificuldades de se estudar no período noturno.

Introdução

As serpentes estão entre os animais que mais são cercados de mitos, crenças, superstições e preconceito.
Estes fatores corroboram para atitudes errôneas como o abate indiscriminado do animal, devido a cultura popular ou a falta de conhecimento. Portanto, a Oficina “Desmistificando a Ideia Sobre Serpentes” busca aproximar a educação ambiental crítica, sensibilizando os participantes da importância desses répteis, pois são organismos essenciais para a manutenção saudável do meio ambiente, pois ocupam uma posição-chave nas teias alimentares e regulam, por exemplo, populações de espécies de animais que são muito mais nocivas ao ser humano, como roedores.

Objetivo

A Oficina “Desmistificando a Ideia Sobre Serpentes” tem como objetivo refletir   sobre a importância das serpentes, da sua  conservação e  preservação,  através EAC  e da informação, de forma que dissemine o conhecimento sobre a  relevância ecológica desses animais para a natureza.

1.  Resumo (100 a 250 palavras):

A metodologia diferenciada de aplicação do conhecimento especializado nas resoluções de exercícios de Regra de três simples e composta – RTSeC, tem por objetivo, facilitar e aprimorar os conceitos que são impostas nas resoluções dos problemas de regra de três, passando de uma forma tradicional e mecânica para uma forma mais prática e compreensiva. Nessa metodologia, exclui-se, como pré-requisito, a necessidade dos conceitos de proporcionalidades das grandezas, diretamente e inversamente proporcionais. Uma das conclusões obtidas é a evidencia de que não há diferença entre as questões de regra de três simples da regra de três compostas, uma vez que todas são regras de três grandezas ou mais, e o processo de resolução fica o mesmo para as duas situações. Esse processo, utiliza-se de estratégias simples de compreensão e interpretação das situações problemas proporcionando a solução das questões. A metodologia do mini-curso, consiste em apresentar duas formas de resolução. A primeira é a forma convencional, retirada do autor do livro didático, Matemática: Ensino Fundamental, MURANO, e a outra é a forma metodologia diferenciada de resolução da RTSeC. Depois, os participantes do mini-curso avaliarão quais das formar utilizadas teve melhor compreensão na resolução dos exercícios. Com isso é possível visualizar quais os impactos na aprendizagem, utilizando o conhecimento da metodologia diferenciada, podem proporcionar nos participantes.

2. público – alvo:

Alunos e demais servidores do IFMT e público externo.

Apesar de ter pouco espaço no âmbito escolar, a dança é uma linguagem, portanto atua na  produção de sentido, estruturas mentais, emocionais e perceptivas  reguladas pelo simbolismo. Dançar é viver.

Contudo, para autores como Marques (2007) e  Andrade e Gomes (2010), a dança é um conteúdo esquecido pela escola, historicamente, apesar de fazer parte das diretrizes e orientações  curriculares do Ensino Médio ( BRASIL, 2006; 2018). Segundo essas diretrizes curriculares, a dança na escola possui as seguintes finalidades: a)  fruição, b)participação, c)intervenção crítica, d)expressão e criação;

Diante do exposto, e em conformidade com Strazzacappa (2003) que tematiza que a dança merece ser trabalhada na escola não apenas com o intuito de apresentações temáticas em datas especiais, iremos proporcionar um ambiente significativo para os alunos dançarem mediante a ludicidade e o divertimento.

1. Objetivos

- Proporcionar contexto coletivo de expressão artística e corporal por meio de atividades lúdicas utilizando jogos eletrônicos;

 - Promover através da utilização do jogo Just Dance um espaço para práticas em língua estrangeira;

 - Desenvolver capacidades de expressão corporal, desinibição, socialização e criatividade entre os participantes da oficina;

 - Proporcionar momentos de descontração e lazer entre os participantes.

-Contribuir no desenvolvimento integral do estudante por meio da expressão corporal, respeito às diferenças, autoestima,  fruição participação, intervenção crítica, expressão e criação;

- Compreender a dança como prática corporal, linguagem e expressão histórica e cultural, em sua diversidade;

2. Conteúdo

- Trabalho com músicas em língua estrangeiras (Inglês e espanhol);

 - Expressão corporal;

 - Musicalidade;

 - Dança.

 - Coreografia

- Sincronismo

3.  Metodologia

Para Garaudy, (1998), é com as danças e cantos que o ser-humano se afirma como membro de uma comunidade. Portanto, a linguagem da dança é uma expressão cultural e histórica, e diante disso, grande é o seu potencial de contribuição para o âmbito escolar.

As coreografias estão em vídeos no Youtube que serão pré-selecionados e projetados por meio de datashow e caixa de som. A oficina terá a duração de 1h15m, na qual os participantes irão se reunir e desenvolver as atividades de dança e canto, junto com os colaboradores da oficina.

palestra de abertura com Prof. Ms Sandro Luís Brandão Campos

A proposta do minicurso se constrói a partir da iniciativa da equipe de professores e alunos envolvidos no projeto integrador “Ética Planetária” desenvolvido no primeiro semestre de 2022, envolvendo as disciplinas de Materiais da Construção Civil e Filosofia, além da participação da equipe pedagógica multidisciplinar do IFMT/VGD. As discussões se pautaram na ideia de que a moral orienta as escolhas humanas no sentido do bem, do bom, do justo para TODOS e que, por sua vez, a ética questiona e reflete sobre as escolhas morais. Historicamente a ética refletiu sobre as escolhas humanas e seus impactos sobre os seres humanos.  A partir do século XX, percebeu-se que era preciso, urgentemente, ampliar esse olhar para as ações humanas sobre o planeta e sobre os demais seres vivos. O preceito ético-ecológico-planetário que emerge dessas reflexões urgentes, se pauta na compreensão de que se deve agir de tal maneira que as ações humanas não sejam destrutivas da Casa Comum, a Terra, e de tudo o que nela vive e coexiste conosco. Por sua vez, é evidente a necessidade do consumo para viver, mas esse consumo precisa ser acompanhado da responsabilidade e da solidariedade para com os outros, respeitando as coisas em sua alteridade e entrando em comunhão com elas, pois somos todos companheiros e companheiras na imensa aventura planetária e cósmica. Esta é a condição para a manutenção da existência de toda a comunidade terrestre, sem isso todos poderão sucumbir.

A Feira de Ciências do IFMT - Campus Várzea Grande, contou com a exposição/mostra científica dos seguintes trabalhos/projetos:

1) Quí Essência (exposição de produtos artesanais);

2) Quí Lúdica (exposição de atividades lúdicas - jogos de memória, dominó e estruturas orgânicas representadas por modelos);

3) Quí Beleza (exposição de produtos de higiene, como sabonetes, sabonete mousse, etc);

4) Quí Horta (cultivo de microverdes);

5) I Mostra de trabalho com memes em Língua Portuguesa: um diálogo entre o contemporâneo e as estéticas literárias do séc. XIX Parnasianismo e Simbolismo;

6) Mostra de Projetos de Extensão do Campus Várzea Grande - IFMT: Projeto Literal Mente Clube de Leitura e En: Cine + Clube de Cinema;

7) Mostra de Pôster/Banner: Optica-defeitos da visão: câncer do olho e DMRI, daltonismo e retinopatia, deslocamento de retina e catarata, glaucoma e ambliopia, hipermetropia e conjuntivite, miopia e astigmatismo, plesbiopia e estrabismo, 

8) Prática experimental: terra e fogo, reações químico-físicas, águas e ar, energia e tecnologia

1. Apresentação

Esta oficina tem por objetivo contar, de uma maneira muito descontraída, porém esclarecedora, a história e a trajetória das conquistas da comunidade LGBTQIA+.

Entretanto, para além da história, há que se empenhar para o esclarecimento: o que significa, como vive e como se sentem as pessoas dessa comunidade, radiantemente de luz e tão incompreendida, ainda nos dias de hoje.

Além das explicações da sexualidade nas perspectivas psíquico, afetiva e biológica, pretende-se ampliar esta fala, ousando compreender a pessoa como um ser maior, um ser espiritual ...

2. Objetivos

LGBTQIA+: ser e sentir tem por objetivo:

4.1 Elucidar o significado e o sentido das identidades contidas na sigla LGBTQIA+, entendendo as perspectivas psíquico, afetiva e biológica.

4.2 Trazer acolhimento aos membros da comunidade LGBTQIA+ que compõem o mosaico IFMT VGD.

4.3 Colher demandas desta comunidade para o dia-a-dia no ambiente educacional.

Identificação

Dinheiro no sistema econômicos que estamos inseridos é a força motriz dos indivíduos, no entanto, ao longo de nossa vida pouco paramos para realmente refletir sobre nossa relação com o dinheiro.

Nos dias atuais o maior impasse da vida adulta tem sido como se relacionar com o dinheiro, tendo em vista que sua escassez gera necessidades, carências, frustrações dentre outros inúmeros sentimentos.

E a psicologia econômica e comportamental vem apresentando insights muito interessantes para o nosso cotidiano e levar esses estudos ao maior número de pessoas possíveis pode promover uma sociedade mais saldável.

Justificativa

Durante nossa formação acadêmica ou de vida não fomos exatamente educados de como se relacionar como o dinheiro o máximo que fomos instruídos é que precisamos dele para comprar coisas e que sem ele não compramos coisas e que por tanto, devemos correr atras dele.

Outra coisa que nos disseram é que comprar coisas te deixaria feliz.

No entanto precisamos dialogar sobre o real sentido desta relação para que ela não se torne uma relação de dependência ou toxica essa é a proposta deste minicurso, provocar nos participantes insights sobre sua relação com o dinheiro e sinalizar alguns caminhos para que essa relação se torne saldável.

Ementa

1º A economia

2º A psicologia econômica

3ª Economia comportamental

4º Bem estar

Conteúdo

1º A economia

            Sistema econômico

            Oferta e demanda

2º A psicologia econômica

            Questões econômicas na sociedade impactam o comportamento das pessoas

3ª Economia comportamental

            Coisas que influenciam nossas escolhas

4º Bem estar

            Fazer as pazes com o dinheiro

Objetivos

Apresentar algumas noções básicas sobre a economia

Dialogar sobre a relação dos indivíduos com o dinheiro

Apresentar alguns insights sobre psicologia financeira

1. Título: Auxílios Estudantis.

2. Apresentação: Atualmente a Política de Assistência Estudantil é regida pelas Resoluções de n.º 94 e 95 de 18 de outubro de 2017, sendo alteradas pelas Resoluções de nº 89 e 90/2022 de 16 de setembro de 2022 dispondo, respectivamente, da Política de Assistência Estudantil e o Regulamento Geral da Política de Assistência Estudantil do IFMT. O Campus de Várzea Grande executa a Política de Assistência Estudantil em observância as referidas resoluções. A Comissão Local Permanente de Assistência Estudantil do Campus, instituída pela Portaria n.º 66 de 21 de maio de 2018, é quem executa a política no Campus Várzea Grande.

3. Objetivos: A Oficina tem como objetivo propor reflexões, discutir e orientar os estudantes dos cursos Técnicos e Superiores do Campus- Várzea Grande a conhecer e propor sugestões para a Política de Assistência Estudantil do IFMT e os Auxílios estudantis.

4. Conteúdo: Editais, orçamento e pagamentos dos auxílios, orientações para o plano de trabalho dos monitores e sua importância na vida acadêmica, acompanhamento da frequência escolar  dos estudantes.

5. Metodologia: Serão criados grupos de trabalhos com os estudantes para conhecerem e discutirem tanto a Política de Assistência Estudantil, quanto às dificuldades vividas e que limitam sua permanência e sucesso na conclusão do  curso. Os trabalhos serão desenvolvidos com 04 (quatro) grupos sendo eles:

1º-Grupo de Trabalho- - Auxílio Alimentação;

2º-Grupo de Trabalho- Auxílio Transporte;

3º Grupo de Trabalho- Monitoria Didática;

4º-Grupo de Trabalho- Programa de Iniciação esportiva;

Prezados autores da VII JENPEX, a relação dos dias e horários para a apresentação dos trabalhos (resumo simples, resumo expandi e trabalho completo) se encontra abaixo neste link:

DIAS E HORÁRIOS DE APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS 

1. Apresentação

A oficina de lunetas é um trabalho voltado para o conteúdo de Astronomia, trazendo conceitos importantes no que se refere aos instrumentos ópticos que podem ser usados para observação de alguns astros, esta oficina permite explorar conceitos físicos da Óptica e dos aspectos históricos da observação do céu.

2. Objetivos.

O objetivo deste trabalho é oferecer ao participante a oportunidade de construir uma ferramenta de observação fazendo uso de conceitos físicos da Óptica geométrica e de conhecimentos históricos da Astronomia.

3. Conteúdo.

Astronomia; Óptica geométrica; lentes esféricas e formação de imagens.

4.  Metodologia.

A metodologia consiste em um trabalho em grupo no qual permite a socialização dos alunos. O mediador conduzirá a construção das lunetas e cada um poderá oferecer ajuda aos colegas.