As dificuldades encontradas no ensino de disciplinas técnicas são identificadas nos estágios iniciais dos cursos de TI, principalmente nas disciplinas de algoritmos, raciocínio lógico e programação. O ensino das disciplinas técnicas estão muitas vezes inter-relacionadas, abordando, por exemplo, a especificação, projeto, validação, modelagem e estruturação de programas e dados, utilizando as linguagens de programação como ferramentas [dos Santos 2006].

Ao ingressar em um curso na área de TI, o aluno deve ter sua base bem sedimentada, que envolve matemática e raciocínio lógico, para que fique apto a prosseguir de maneira positiva durante os seus estudos [Wirth 1999]. Além das dificuldades acima, algumas outras são enfrentadas pelos alunos nos cursos de TI [Rodrigues 2002]:

Falta de motivação dos alunos por acreditar que a disciplina é difícil

O processo tradicional de avaliação nem sempre é o mais indicado para disciplinas técnicas

A relação entre professor/aluno pode ser prejudicada por falta de um ambiente de aprendizagem descontraído e colaborativo

Falta de didática e metodologias específicas

E ainda, algumas dificuldades são encontradas por parte dos professores de disciplinas técnicas [Nobre 2002]:

Reconhecer as habilidades inatas de seus alunos

Apresentar técnicas para soluções de problemas

Trabalhar a capacidade de abstração do aluno

Promover a cooperação e a colaboração entre os alunos

Um outro problema encontrado no ensino de disciplinas técnicas é os professores acompanharem efetivamente as atividades laboratoriais, dado o grande número de estudantes que, geralmente, estão sob sua supervisão [Tobar 2001].